Nas entrelinhas da aprendizagem: o ensino, a virtualidade e os desafios das tecnologias na escola

Authors

  • Wendel Souza Santos Universidade Estadual de Santa Cruz -UESC
  • João Paulo de Lorena Silva Universidade Federal de Minas Gerais -UFMG/PUC-MG
  • Ederson Luís Silveira Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC

DOI:

https://doi.org/10.7198/geintec.v5i1.608

Abstract

A pesquisa aborda a formação docente para o uso das novas tecnologias de comunicação em sua relação com o processo de ensino-aprendizagem. O objetivo foi investigar a formação inicial e continuada dos professores/as, suas práticas e experiências em relação ao uso de tecnologias educacionais de comunicação. Para o desenvolvimento do trabalho, foi proposta uma pesquisa de abordagem qualitativa, com objetivos exploratórios e descritivos através de um estudo de campo, realizado em uma escola da rede municipal de Ilhéus. Para isso, como recurso metodológico, utilizamos técnicas de coletas de dados: observação sistemática da escola e entrevistas semiestruturadas com os professores e gestores. Os resultados nos mostraram inúmeros desafios para que essas práticas se concretizem. Na escola, foram encontradas as seguintes tecnologias de comunicação: televisão, computador, notebook, máquina fotográfica digital, data show e som. Além disso, apesar de a escola pesquisada possuir alguns recursos tecnológicos disponíveis, ainda há a burocracia para se utilizar tais aparatos. Concluiu-se, portanto, que o não acesso e a inviabilização às ferramentas de tecnologia de comunicação por parte de professores e alunos são causas diretas de um problema mais amplo (associado às deficiências na formação de usuários destas tecnologias) e que compromete a eficiência do processo de ensino-aprendizagem: o problema da exclusão digital.

 

 

Author Biographies

Wendel Souza Santos, Universidade Estadual de Santa Cruz -UESC

Graduado em Pedagogia pela Universidade Estadual de Santa Cruz -UESC

João Paulo de Lorena Silva, Universidade Federal de Minas Gerais -UFMG/PUC-MG

Pós-graduando em Filosofia Contemporânea pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, PUC Minas. Graduado em Filosofia pelo Instituto Santo Tomás de Aquino - ISTA. É membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Currículo e Culturas (GECC), da Faculdade de Educação da UFMG, coordenado pela Professora Marlucy Alves Paraíso (FaE-UFMG). Desenvolve pesquisa nas áreas de currículo e gênero, teorias educacionais pós-criticas, estudos culturais e teoria queer.

Ederson Luís Silveira, Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC

Mestrando em Linguística pela Universidade Federal de Santa Catarina-UFSC, Bolsista da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior -CAPES; pós-graduando em Ontologia e Epistemologia; membro do Grupo de Estudos em Territorialidades da Infância e Formação Docente -FORMATE/GESTAR da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia -UESB.

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Published

2015-03-28

Issue

Section

Innovative science and technology